11:14 Психологическая подготовка к школе | |
Педагог-психолог Опрышко В.А. начала проводить с детьми группы № 12 групповую развивающую работу по программе, разработанной Шарохиной В.Л. С середины ноября воспитанники подготовительной группы № 12 стали посещать подгрупповые сеансы по психологической подготовке детей к школе. В процессе проведения развивающей работы психолог проводит диагностику и развивает предпосылки к учебной деятельности, коммуникативные и поведенческие навыки, познавательные процессы, общую и мелкую моторику. Программа по «Психологической подготовке к школе» , разработанная В.Л. Шарохиной состоит из двух циклов. Каждый цикл включает в себя 6 сеансов. Все сеансы проводятся по подгруппам ( количество - 5 участников). В ходе проведения данной программы перед психологом поставлены следующие задачи:
Вот как проходил первый сеанс в подготовительной группе № 12 Для установления контакта с участниками психолог предложил игру «Именной круг»,  в которой дети передавали мяч соседу слева и два раза называли свое имя. После установления контакта была проведено «разогревающее» упражнение «Пчелы» с целью развития координации и быстроты движений. В этой игре дети превратились в «пчел»,   а психолог в роли «пчелиного часового». С целью развития концентрации внимания и творческого мышления дети отгадывали приготовленные заранее психологом загадки и «задачи – шутки». Затем психолог предложил детям игру «Воздух – земля – огонь – вода».  По окончании игры все аплодировали самому внимательному участнику. После такой активной игры дети успокаивались, делясь своими яркими впечатлениями. Затем психолог предложил всем заполнить самостоятельно карточки к упражнению «Помоги судье» (найти пропущенные номера и соединить номера зайцев, которые встречались дважды). Для того, чтобы дети лучше осознали будущую свою социальную роль – роль «ученика», психолог рассказал им о «Школе для животных». У каждого животного была своя характеристика (представлены разные мотивы обучения). Например, после того, как дети узнавали, зачем в школу хочет ходить лошадку, они поднимали руку (т.е. те кто хотел быть на нее похожим). Тому, кто поднимал руку, выдавалась синяя фишка, о кому понравился медвежонок - коричневая и т.д. Дети не только слушали рассказы про животных, но и видели их на мониторе.  В конце у каждого ребенка в руках оказалось несколько фишек. Психолог напомнил всем детям о принадлежности каждого из символов.  И предложил детям выбрать нужные карандаши и раскрасить листы бумаги (упражнение «Разноцветный лист»).  По результатам двух последних упражнений психолог делает предложение о принадлежности детей к одному из 5 типов учеников: исполнительский, интеллектуальный, коммуникативный, игровой, тревожный. В конце дети вспомнили все игры и упражнения, которые они выполнили. | |
|
| |
| Всего комментариев: 0 | |
