Словосочетание «качество образования» по частоте и разнообразию ситуаций использования стоит на одном из первых мест в текстах психолого-педагогических статей, методических рекомендаций, постановлений, названий научно-практических конференций и семинаров и т.д. Качеством не довольны, его повышают и контролируют, им управляют, за него по-прежнему идет серьезная борьба…

     Если систему образования не менять с одной на другую, а основу образования совершенствовать, систематизировать и мониторить, только тогда образование можно будет назвать качественным. Методом эксперимента мы не можем решить проблемы образования, проблемы надо решать оглянувшись назад и взглянув на несколько лет вперед, что бы перед нами возникла картина реальности. То что мы заложим сейчас, такое будущее нас и будет ожидать спустя годы.

     Зададимся вопросом, для чего мы учим наших детей?

     Не мы учим, а человек сам извлекает информацию, ту которую он может воспринять и применить в социуме, а для этого система образования должна быть доступной и прозрачной. Ведь это не секрет, что чем более заинтересован ребенок в какой либо информации, тем лучше он ее воспринимает и усваивает применяя в играх и повседневной жизни. Так не лучше ли заинтересовывать.

     Внедрение экспериментальной и проектной деятельности в образовательные учреждения, решают массу задач в образовательной сфере.

     Происходящие в современности изменения в общественной жизни требуют развития новых способов образования, педагогических технологий, имеющих дело с индивидуальным развитием личности, творческой инициацией, навыка самостоятельного движения в информационных полях, формирования у обучающегося универсального умения ставить и решать задачи для разрешения возникающих в жизни проблем — профессиональной деятельности, самоопределения, повседневной жизни.

     Акцент переносится на воспитание подлинно свободной личности, формирование у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и чётко планировать действия, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и профилю группах, быть открытыми для новых контактов и культурных связей. Это требует широкого внедрения в образовательный процесс альтернативных форм и способов ведения образовательной деятельности.

     В заключении можно сказать, что те задачи, которые ставит перед нами жизнь в области образования, будут решены с помощью различных педагогических инноваций и более глубокого подхода к образованию в целом. Расширяя пространство исследования и познания за границами образовательного учреждения посещая библиотеки, музеи, выставки и т.д., делая образование доступным, мы тем самым влияем на качество жизни.